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小学英语自主学习的指导方针研究

2020-02-12 22:13:40    /    学英语口语  /  作者:英语口语  / 阅读:

《上海师范大学》2014年

刘娟

【摘要】:21世纪科技不断发展,新知识、新技术不断涌现,学会学习、终身学习成为人们生存和发展的应当。因此,我们基础教育阶段的学校教育重点在于培养学生自主学习、自我教育的素质,使之学会学习。新课程改革也认为学生学习方式的转换,倡导创建以教师为主导、学生为主体的“自主学习”模式学校英语如何自主学习,在《基础教育课程改革纲要》中提出了“注重培养学生的独立性和自主性福州青少年英语培训,引导学生质疑、调查探究英语培训,在实践中学习成人英语口语在线学习,促进同学在孩子指导下主动地、富有个性的学习。”作为中国通用语言,英语在我国有成千上万的人在学习,然而鉴于缺少良好的交际使用环境,难以“习得”,主要还是通过“学习”这一方式。因此英语的教与学相当关键小学英语口语第一辑小学英语口语第一辑,特别是学习者的自主学习能力,对英语的学习效果至关重要——正如著名英语授课老师M.韦斯特所说:“外语是学会的,不是教会的”。英语教学过程中,重点不在于我们教会了儿子什么语法或几个语言点,而在于能够增强学生的自主学习能力。当然,自主学习能力的养成,不是一朝一夕的见解,需要不断地进行科学的“教育干预”,更需要符合学习者自身的指导方针。那么怎么是自主学习?什么是指导原则?针对小学生这一特殊群体,他们在自主学习英语方面有很大特点?他们的自主学习水平是否?他们在自主学习方面需要哪些方面的指导?如何实现能体现小学生自主学习英语实效的指导体制机制?这一系列问题都将成为本论文研究的重点。在探索过程中小学英语如何自主学习在线英语,笔者将实行调查法,对W小学3-5年级学生的自主学习英语的现况进行问卷调查,分析影响其自主学习的缘由,研究小学生在自主学习英语方面的指导需求;同时,对W小学的在职英语教师进行对话,从孩子角度分析当前英语课堂教师在自主学习方面的指导意识、指导原则上的不足,从而实现能够指导小学生形成自主学习英语的模式。最后,以个案呈现的方式对W小学在指导老师自主学习英语的过程所使用的模式进行具体分析并进行反思。

【学位授予单位】:上海师范大学

【学位级别】:硕士

【学位授予年份】:2014

【分类号】:G623.31

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